Лев Виготски и Жан Пиаже са най-често цитирани за своите теории върху когнитивното развитие. Piaget подчерта четири етапа на развитие , настъпили през детството , до познание на детето достигне крайната си от около 15-годишна възраст Виготски , от друга страна, предложи социокултурна теория за когнитивното развитие , в които познавателните способности на децата се развиват от взаимодействието с културата около тях , като например родители , учители и други сътрудници. Като има предвид, Piaget подчерта когнитивното развитие като универсален и индивидуален процес , Виготски настоя когнитивното развитие варира в различните култури , и до голяма степен е резултат от взаимодействието с културата. Според International University Florida, съвременните изследвания изглежда да подкрепи теорията на Виготски . Как да разберем по-добре ролята на културата

За да се разбере ролята на културата в развитието на познавателните способности , Виготски предполага ние трябва да учат когнитивното развитие от четири взаимосвързани перспективи : на microgenetic , Онтогенетичната , phlyogenetic и sociohistorical . The microgenetic се отнася до развитието на кратки периоди от време , минути и секунди . Онтогенетична се отнася до промените през целия живот , докато phlyogenetic се отнася до промени през еволюционните периоди. Sociohistorical се отнася до промените, които са настъпили в една култура с течение на времето , тези на промени в ценности, норми , традиции и технологии в цялата история на културата .

Биологичното запознаване

Виготски предложи , че децата се раждат , оборудван с някои важни психични функции. Тези функции включват памет , усещане , възприятие и внимание. Тези основни психични функции, след това да се възползват от културата те са подложени , и културата се превръща тези функции в нови психични процеси или по-високи когнитивни способности.