Наблюдавайте всяка площадка или класна стая , и ще видите , че децата могат да бъдат жестоки един към друг. Без възрастен намеса , една група от деца обикновено избират един или двама от членовете да са обект на шеги и закачки . Въпреки че някои от този подигравателен обикновено е неизбежно, възрастните могат да помагат на децата да се научат да бъдат по-мили един към друг. Един от най-добрите начини да направите това е чрез обучение на деца навика за насърчаване на всеки друг с положителна обратна връзка. Има много игри и упражнения, които помагат на децата да се учат на това умение . Директно насърчаване Дейности

Един от най-простите начини да се привлече вниманието към акта на насърчение , и да дават възможност да го практикуват деца , е от раждането на деца да намерят положителни черти, за да насърчи по един на друг. Една проста дейност, която позволява това е даване на децата на лист хартия и като ги напишете имената им в горната част на хартията. След това преминава хартията из стаята , и да поиска всички да напишете една дума, описваща положителна черта за този човек . Това изисква всяко дете да се мисли за нещо положително за всяко друго дете в групата. Ограничаване на техните отговори на една дума прави задачата постижимо дори и сред децата, които не обичат помежду си.

A подобна дейност , която е малко по- лично е да има всяко дете да създаде или да донесе “ подарък “ за едно друго лице в групата . За да се гарантира, че всеки получава подарък и да се избегне децата сдвояване с приятелите си за тази дейност , това е най-добре да зададете партньори. Можете да дадете на занаятчийски материали и да ги направят подаръци , или в открито пространство , можете да ги намерите подаръци. Можете също така да ги мимика въображаеми подаръци. Подаръците трябва да са смислени и трябва да представляват нещо , че получателят се справя добре или начин получателят е помогнал на групата.

Косвени Насърчаване дейности

Децата могат също да научат навик на насърчение чрез дейности , които им позволяват да наблюдават и насърчават конкретни поведения в техните връстници. Например, бихте могли да имат групата изпълнява дадена дейност. Това може да е игра , изграждане на екипна дейност , или дори физически упражнения в класната стая . Междувременно , другата половина от групата трябва да гледате активната група за конкретна положително поведение . Това може да бъде лидерство , сътрудничество, или дори насърчение. Когато едно дете в гледане на групата е наблюдавана това поведение на всички членове на активната група , той трябва да каже „Бинго „. Наблюдателите могат след това да кажат активната група , което те наблюдава . След това групите сменят местата . Втората група трябва да изпълни различна дейност , а новите наблюдателите трябва да се наблюдават за различна черта. Тази дейност позволява на децата да практикуват забележи и да се отговори положително поведение , докато тя е настъпили , което е ценен метод за насърчаване на другите.